REMAKES

TEMA 10: LA PROGRAMACIÓN EN EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA

®     Resumen de la actividad:

La actividad planteada por este grupo ha consistido en la realización de unas tarjetas navideñas para entregarlas a cada uno de los compañeros que nos tocase, nos han entregado diferentes materiales como cartulina, purpurina de diferentes colores y formas, rotuladores, colores, lana , etc. Las componentes del grupo nos han enseñado unos modelos de tarjetas.

®    La fluidez de la comunicación grupal e  individual.

A nivel grupal la exposición del tema ha sido adecuada todas dominaban el tema que estaban tratando.

A nivel individual cada una de ellas ha expuesto de manera clara aunque  algunas personas iban más preparadas que otras y se notaba un poco de nerviosismo.

®     Capacidad de mantener la intención de la clase (factor empatía)

En general la clase ha mantenido la atención aunque había momentos en los que a algunas personas les costaba mantener la atención.

®     El uso de herramientas de innovación/creativos en la enseñanza:

No se ha utilizado ninguna herramienta creativa de enseñanza.

La práctica realizada creo que no ha sido muy adecuada al tema expuesto ya que el tema era la  que a muchas personas no les ha dado tiempo a terminar su postal navideña.

®     ¿Cómo pueden mejorar?

Se podría mejorar utilizando otra actividad que estuviese más relacionada con el tema tratado, porque la actividad en si ha sido entretenida  pero no estaba muy relacionada con el tema.

REMAKES

TEMA 9: TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN: PROCESOS DE TRABAJO Y GRUPOS DE DIFICULTAD.

®     Resumen de la actividad:

La actividad que este grupo ha realizado ha sido dirigida a toda la clase, cada uno ha realizado su actividad individualmente, la actividad ha consistido en: nos han repartido  a cada uno un trozo de arcilla y con los ojos tapados por un pañuelo tenía que escuchar una música y manipularla a través de lo que cada uno sentíamos al oír la música. I

Las compañeras pretendían con esta actividad que nos pusiéramos en el lugar de las personas invidentes, poder sentir lo que las personas invidentes sienten.

Nos ha gustado mucho esta actividad porque hemos podido sentir las dificultades que se le plantean a las personas invidentes y sentir una mayor empatía hacia ellos.

®     La fluidez de la comunicación grupal e  individual.

A nivel grupal la exposición del tema ha sido adecuada ya que todas conocían el tema que han desarrollado, la explicación ha sido clara y muy interesante.

A nivel individual cada una de ellas ha expuesto de manera adecuada en la que se ha comprendido perfectamente el tema tratado.

®     Aportaciones de nuevos conocimientos dentro del área tratada.

Una de las aportaciones que han realizado es el conocimiento del Sistema Constanz, es un método que utilizan las personas invidentes y hemos podido comprender mejor a estas personas.

®     Capacidad de mantener la intención de la clase (factor empatía)

En general la clase ha mantenido la atención ya ha sido un tema de gran interés por parte de todos, el grupo por su parte ha facilitado la comprensión del tema explicándolo de manera clara y despertando el interés por parte de toda la clase.

®     El uso de herramientas de innovación/creativos en la enseñanza:

La práctica realizada ha sido muy adecuada al tema expuesto ya que nos hemos acercado un poco más a las personas que se enfrentan a la dificultad de no poder ver.

Han explicado el sistema Constanz y con el hemos aprendido la forma que tienen las personas invidentes de conocer los colores, esto ha sido muy interesante ya que esto era desconocido para la gran mayoría de nosotros.

®     ¿Cómo pueden mejorar?

Se podría mejorar ampliando información sobre las personas que sufren esta deficiencia, pero teniendo en cuenta el tiempo de exposición creemos que la información ofrecida ha sido la adecuada.

REMAKES

TEMA 8: EL VALOR DE LAS TÉCNICAS

EN EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTIC

El remake del tema 8 trata sobre los talleres en el aula de educación infantil y se llama “JUGAR Y APRENDER”.

Según el remake: Los talleres son una forma de organización en la que prima el trabajo colectivo y dinamizado por adultos.

En los talleres se realizan actividades, sistematizadas, muy dirigidas, con una progresión de dificultad ascendente, para conseguir que el niño adquiera diversos recursos y conozca diferentes técnicas.

Los objetivos que quieren fomentar con los talleres son:

· El desarrollo de la autonomía.

· Procesos de socialización.

· Dominio de la comunicación e intercambio de puntos de vista.

· Desarrollo y mejora de destrezas y habilidades

Estos son los objetivos que ellas formulaban pero pienso que deberían haberlos puesto de forma verbal:

· Desarrollar la autonomía.

· Socializarse.

· Dominar la comunicación e intercambiar puntos de vista.

· Desarrollar y mejorar destrezas y habilidades.

La metodología que dicen utilizar es más una descripción de la actividad que después realizan que realmente la metodología que llevan a cabo con dicha actividad:

“Dicha actividad se llevará a cabo en un rincón de plástica, en el que participarán cinco niños; dos de ellos muestran deficiencia auditiva. Lo cual no nos supondrá un obstáculo para realizar la actividad, ya que contaremos con el apoyo de un intérprete”.

Las actividades que realizan son muy motivadoras y muy enriquecedoras. Es muy interesante ver como se puede trabajar con niños con discapacidad auditiva y colaborar con el especialista en lengua de signos. Se aprende mucho viendo el video que pusieron y facilita mucho la tarea memorística el hecho de que introdujeran en el PowerPoint fotos de los niños, con sus dibujos de la navidad, sus edades, y las etapas en las que están (garabateo, pre-esquemática, etc.).

La temporalización que hacen está bastante adaptada, pues es cierto que los niños no tardan más de 20 minutos en hacer un dibujo de la navidad porque es algo que les motiva mucho y lo hacen sin que les cueste.

La Evaluación que hacen no va dirigida a los niños sino que es para los docentes, cosa que está muy bien puesto que a los niños no puedes exigirles nada en específico cuando simplemente se les ha pedido que expresen lo que quieran con relación a la Navidad aunque sí podrían haber hablado de cómo percibe cada niño la Navidad, si lo ven como algo triste o alegre, si sólo les importan los regalos, si les gusta más Papá Noel o los Reyes Magos, etc. Y haberlo apuntado en el anecdotario como cosas curiosas en las que piensan los niños.

Por último nos proponen una actividad muy estimulante y es hacer los adornos para decorar un árbol de Navidad.

En general este tema ha sido muy gratificante y educativo. Hemos aprendido mucho a cerca de los talleres y es impresionante ver cómo se trabaja con niños con discapacidad auditiva, ver que todas las barreras mentales que nos ponemos, los miedos mientras estudiamos la carrera se solventan más fácil de lo que nos pensamos y que con ayuda de los especialistas podremos llevar un aula de infantil sin problemas.

¡GRACIAS CHICAS!

TEMA 7: PRACTICA REFERENCIAL DE LA EVOLUCIÓN PLÁSTICA

®     Resumen de la actividad:

 La actividad que han realizado ha sido dirigida, se ha dividido la clase en 4 grupos y a cada grupo nos han repartido un trozo de cartón grande para que realizáramos con pintura el cuadro que ellas nos han asignado.

Han elegido 4 cuadros de autores conocidos: Miró, Monet, Van Gogh y Velazquez.El cuadro que nos han asignado a mi grupo ha sido “La Noche Estrellada de Van Gogh”.

 Nos ha gustado muchísimo realizar esta actividad porque en el poco tiempo que teníamos hemos realizado el cuadro y se nos ha quedado muy bonito.

®     La fluidez de la comunicación Grupal e Individual:

A nivel grupal la exposición ha estado perfecta, todas sabían el contenido del tema y lo han expuesto de manera clara y breve.

A nivel individual se notaban que había algunas personas más nerviosas que otras, pero aun así la exposición ha sido breve y clara.

De esta manera, nos han dejado las ideas muy claras y nos han mostrado su objetivo principal que era fomentar el interés por el arte en los mas pequeños.

®     Aportación de nuevos conocimientos dentro del área tratado:

Hemos descubierto que podemos realizar actividades de arte con un grupo heterogéneo sin ningún tipo de complicación ya que siempre podemos adaptar las actividades sin que surjan problemas.

®     Capacidad de mantener la atención de la clase (el factor de la empatía).

Ha sido una exposición muy buena, ya que ha sido breve y clara a la hora de tratar la materia del tema, lo cual ha favorecido bastante a la hora de captar la atención de la gente.

Con la actividad han conseguido que todos los compañeros y compañeras hayamos participado en el grupo que nos ha tocado, colaborando todas para poder conseguir terminar el cuadro.

®     El uso de herramientas de innovación/creativos en la enseñanza:

Han sido muy creativas tanto a la hora de plantear la actividad de clase, como para realizar los videos con los niños, ya que los han llevado al museo de Bellas Artes “Mubam”.

Una vez finalizada la visita de los niños por el museo allí mismo han realizado con ellos una actividad que ha sido dibujar sobre papel continuo lo que más les haya gustado de la visita al museo.

Sin duda ha sido un video muy creativo ya que han utilizado una excursión o visita a un museo para acercar a los niños y niñas al arte.

Además nos han llevado a clase la activiad que realizaron los niños, por lo que hemos podido observar en directo los dibujos realizados por estos.

®    ¿Cómo pueden mejorar?

Quizás mejorariamos el tiempo de la practica, ya que hemos tenido poco tiempo para la realización del cuadro de Van Gogh, bajo nuestro punto de vista todo los demás ha estado muy bien.

TEMA5 : SIMBOLIZACION, EXPRESION Y

CRATIVIDAD.

®    Resumen de la actividad:

La actividad que han realizado en la exposición de este tema, ha sido dibujo libre, pues el tema principal era la creatividad como medio de expresar sus ideas así que sobre papel continuo, escuchando música clásica, en concreto la “Primavera de Vivaldi”, hemos utilizado diferentes materiales como esponjas, hojas, pétalos de rosa, lana, purpurina, pintura, etc.

®    La fluidez de la comunicación grupal e individual:

A nivel grupal la comunicación era correcta han trabajado bastante con el tema y tenían clara la materia.

A nivel individual se ha notado que algún componente del grupo estaba más nervioso/a que otros. Pero por lo general ha sido una exposición correcta y adecuada.

®    Aportación de nuevos conocimientos dentro del área tratada:

Han aportado diferentes teorías de autores como: Piaget, Read y Lowenfiel. Además también han basado y relacionado su tema y exposición con los talleres que tuvimos la oportunidad de disfrutar en clase, que fueron “taller de pintura con Chelete Monereo” “taller de materiales reciclados” y por último el “taller de dibujo con Chipola”.

®    Capacidad para mantener la atención de la clase:

Creemos que ha sido una exposición algo larga, ya que han dedicado más tiempo a la parte teórica del tema que para la actividad, al dedicar más tiempo a la teoría la gente se ha distraído un poco, pero luego cuando nos han hecho participar a todos en la actividad que han realizado la exposición se ha hecho más entretenida y hemos disfrutado mucho asi que creemos que has sido bastante correcta pero hubiéramos cambiado la duración de su exposición.

®    El uso de herramientas de innovación/creativos en la enseñanza.

Han traído a clase el papel continuo con los dibujos de los niños que realizaron en el video, por lo tanto hemos podido observar que hicieron, que materiales utilizaron, etc. . De esta manera nos hemos podido hacer a la idea de que sentimientos les transmitía la música elegida por nuestras compañeras en la realización de su actividad. Creemos además que siempre es bueno poder observar los trabajos realizados por los niños en nuestro aula, ya que no es lo mismo a veces observar o aprender de estos a través de una pantalla.

®    ¿Cómo pueden mejorar?

La exposición ha estado bien, en el único aspecto que personalmente mejoraríamos seria que la exposición fuese un poco mas practica y que no se basaran solamente en la teoría, de esta manera la exposición seria mas amena y la clase estaría mucho más atenta.

tema 4

TEMA 4: QUE PINTAN LOS NIÑOS.

®    Resumen de la actividad:

La actividad que han realizado las compañeras ha sido realizar dibujo libre sobre papel continuo, con diferentes materiales como ceras, rotuladores, lápices…

Han extendido el papel continuo en el pasillo para que todos tuviésemos la oportunidad de dibujar, después de eso hemos salido al pasillo y hemos comenzado a dibujar lo que en eso momento hemosquerido, por lo tanto cada una ha plasmado en el papel continuo lo que ha querido,  hemos realizado diferentes cosas como flores, un perro, soles, arboles, etc.
®    Fluidez de la comunicación grupal e individual:

Ha sido una exposición muy bonita, ya que las compañeras han inventado un juego como recurso para su exposición y han conseguido meternos mucho mas en la exposición y su explicación ha sido mas entretenida.
Cada una tenía un papel en dicho juego y claramente se veía que la exposición del tema estaba muy preparada. Leían el cuento de manera clara para que se escuchara bien.

®    Aportación de nuevos conocimientos dentro del área tratado:

nos presentan el arte de una manera lúdica para poder enseñárselo a los niños y nos han enseñado un video donde hemos podido comprobar que en cada edad existe una etapa diferente y por lo tanto esos niños dibujan cosas distintas, por ejemplo los más pequeños solo hacen líneas y claramente los mas mayores realizan dibujos más elaborados.

®    Capacidad para mantener la atención en la clase:

Sin lugar a dudas han mantenido la atención de todos los compañeros y compañeras de la clase, ya que al hacer una exposición tan entretenida y agradable todos estábamos pendientes del cuento que estaban contando. Ha sido una forma muy buena de realizar una exposición, ya que hasta el momento han sido las más creativas a la hora de exponer.

®    El uso de herramientas de innovación/creativos en la enseñanza:

Las compañeras han innovado y han sido creativas a la hora de su exposición ya que como hemos dicho anteriormente la han realizado  mediante un cuento y por lo tanto ha sido una exposición mucho más amena y creativa para nosotras.

®    ¿Cómo pueden mejorar?

Pues en un primer momento nos han dicho que la actividad que realizaron a los niños era totalmente libre pero por lo que pudimos comprobar mas tarde visualizándola comprobamos que participaban en la actividad dirigiéndola, pues les decían a los niños como, donde o que tenían que dibujar.

TEMA 3: DE LO ESPIRITUAL AL ARTE.

®    Resumen de la actividad:

Se ha dividido la clase en grupos, las compañeras que han realizado el tema de lo arte a los espiritual nos han repartido un trozo de arcilla para cada grupo para llevar a cabo diferentes portafotos con arcilla.

Para crear la base del portafotos nos han repartido moldes con diferentes formas: corazones, trébol, flores, estrellas… y para terminar el portafotos nos han repartido alambre para que lo doblásemos y los pusiésemos en la base que anteriormente habíamos hecho.

Ha sido una actividad dirigida desde el primer momento,  ya que las compañeras  nos han dado todas las pautas para que pudiésemos llevar a cabo esta actividad. La realización de esta actividad ha sido muy bonita.

®    La fluidez de la comunicación grupal e individual:

A nivel grupal,La fluidez en la comunicación nos ha parecido bastante buena ya que no se les notaba que estuviesen nerviosas y  durante la presentación del tema no ha habido interrupciones lo cual ha sido favorable la comprensión de este.

A nivel individual también han controlado el tema tratado, aunque leían un poco el power point se notaba que sabían de que trataba la materia.

Han realizado diferentes actividades con los niños utilizando y manejando diferentes técnicas como son: la arcilla, el  dibujo libre y el  dibujo dirigido, lo cual nos ha gustado mucho porque hemos podido comprobar mediante los videos que han puesto cómo los niños y niñas utilizan estos materiales.

®    Capacidad de mantener la atención de la clase (el factor de la empatía):

La duración de la presentación ha sido adecuada lo cual ha hecho que estuviésemos atentas a la exposición, al hacernos participar en la actividad que habían preparado se ha hecho aún más amena la exposición.

En cuanto a la presentación de los videos que han realizado con los niños, aunque había alguno más largo que otro, en general no han sido excesivamente largos por eso la gente ha estado centrada y no ha llegado a aburrirse.

En el primer video varios niños han realizado dibujo libre sobre papel continuo con pintura de dedos.

En el segundo video le ponían al niño música de fondo para que realizara figuras con arcilla.

Y el tercer y último video era una actividad dirigida en el cual realizaban diferentes dibujos de navidad con materiales diferentes como: algodón, colores, purpurina….

®    El uso de herramientas de innovación/creativos en la enseñanza:

Creemos que es una buena manera de introducir poco a poco a los niños en el mundo del arte, les enseñamos a trabajar con diferentes materiales y técnicas.

®    ¿Cómo puede mejorar?

Intentando no alargar en exceso el uso de powert point en el aula para que la actividad no resulte tan pesada y de esa manera hacernos más participes a los demás.

REMAKES del Tema 6

15/12/11

REMAKE

TEMA 6: EL AULA COMO LUGAR DE REFLEXIÓN.

Aquí os dejamos nuestro PowerPoint que presentamos en el aula. El video que realizamos para enseñarlo en clase, no se ha subido al blog por no tener autorización de los padres. Pero se proporciono el DVD a la profesora.

REMAKES del Tema 6

15/12/11

REMAKE

TEMA 6: EL AULA COMO LUGAR DE REFLEXIÓN.

Aquí os dejamos nuestro PowerPoint que presentemos en el aula. El video que realizamos para enseñarlo en clase, no se ha subido al blog por no tener autorización de los padres. Pero se proporciono el DVD a la profesora.

dibujo museo barranda

Este es el dibujo que  he realizado basandome en el instrumento de la foto inferior. el instrumento era un Gamelan,  un conjunto de instrumentos todos ellos hechos a mano y cubiertos de pintura roja y oro, entre los instrumentos cabe mencionar varios xilofonos, metalofonos, tambores y gongs.

GEMA PALAZÓN LÓPEZ

DÍA DEL PATRÓN

06/12/11

DÍA DEL PATRÓN

San José de Calasanz es el Patrón de Magisterio. Con este motivo la Universidad celebra unas jornadas festivas en las que podemos participar los alumnos y alumnas de magisterio. En el aula de plástica y junto con nuestra profesora Halldora hemos decidido hacer un taller en medio de la plaza central de la Universidad con el propósito de hacer reflexionar a alumnos, docentes y personal del centro sobre aquello que creen, sienten, piensan, o desean.

Para llevar a cabo tal fin hemos rodeado unas columnas, con papel continuo blanco, formando una U. en el papel en blanco han de expresar libremente lo que siente ya sea positivo o negativo y a cambio les daremos como “recompensa” una piruleta.

Otra actividad que han hecho las compañeras ha sido un taller de hacer pulseras con el fin de que la gente pudiera tener un rato relajado y distendido.

TEMA 2: EL VALOR DE LA INTELIGENCIA

EMOCIONALEN LA FORMACIÓN INFANTIL

®    Resumen de la actividad.

Teníamos que realizar un dibujo de los sentimientos que nos transmitía las canciones que nos han puesto (bajo el mar y hakuna matata), los materiales que hemos utilizado han sido una cartulina, rotuladores, ceras y la música.

a.         La fluidez de la comunicación grupal e individual.

Se notaba que  estaban bastante nerviosas algunas, otras que estaban un poco perdidas, pero no ha habido parones ni interrupciones de ningún tipo.

b. Aportación de nuevos conocimientos dentro el área tratado.

En un principio nos han argumentado como cada niño tienen distintas formas de haciendo que distintos niños con diferentes edades plasmen su imaginación de forma libre en dos actividades diferentes, en una le dieron un folio donde podían dibujar lo que quisieran y en la otra un bloque de arcilla para que realizaran lo que quisieran. Nos han enseñado diferentes videos con niños realizando estas actividades.

Se han vasado sobretodo en clasificar a los niños con su dibujo y su escultura, en qué etapa se encuentran si en la per-operacional o pre-esquemática, y nos han argumentado por qué lo clasificaban en esa etapa y en lo que decía cada los autores como Piaget y Lowefel.

c. Capacidad de mantener la atención de la clase (el factor de la empatía).

Ha sido una exposición un poco larga, porque nos han clasificado a cada uno de los niños, eso ha hecho que la gente después del tercero perdiera la atención y lo centrara en otras cosas,

Después al hacernos participar, realizando una actividad, donde al acabar hemos tenido que salir cada grupo a expresar lo que aviamos sentido escuchando la música y demostrándolo con nuestros dibujos. Ha hecho que fuera que en el final la exposición se hiciera amena.  El video que nos han presentado, nos han demostrado que en el niño es muy importante darle a conocer distintas actividades para fomentar su imaginacion de forma totalmente libre.

d. El uso de herramientas de innovación/creativos en la enseñanza.

Nos han aportado varios dibujos, y esculturas de arcillas realizada por niños, donde se veía en qué etapa del desarrollo se encontraban.

e. ¿Cómo puede mejorar?

Creemos que se puede mejorar quitándole un poco de la explicación tan técnica y larga que nos han dado.

REMAKES

TEMA 1: MODOS DE MIRAR: EL FRUTO DE LA OBSERVACION

®    Resumen de la actividad

Hemos tenido que hacer un portafotos, donde hemos colocado una foto en grupo de la clase. Nos han dividido en cuatro grupo, dos de ellos les han dado unas pautas para realizarlo y al resto les  han dejado realizar la actividad de forma libre. El material utilizado han sido temperas, un cartón, distintas clases de papel, pinceles, agua, cola, celo, tijeras…

a.      La fluidez de la comunicación grupal e individual.

Se notaba que todas sabían de lo que estaban hablado, no ha habido parones ni interrupciones de ningún tipo.

b. Aportación de nuevos conocimientos dentro el área tratado.

Empiezan la exposición de mostrándonos que las personas tenemos distintas formas de ver.

Después quisieron demostrar como relacionar el arte, con como pintan los niños, a su forma de aprender... Nos ponen un video donde se centra en el desarrollo sensorial del niño donde les vemos probando comida con distintas texturas y sabores, después tocando distintos objetos, oliéndolo diferentes cosas, y en el segundo video nos muestran diferentes niños con distintas edades realizando dibujos centrados en cosas cercanas al entorno de cada uno de ellos, y se ve la evolución del desarrollo de cada niños según en la etapa que se encuentran.

En la conclusión a su remake nos relacionan diferentes temas como: las diferentes formas de ver, los sentidos, pintura y creatividad, la motivación y el trabajo dirigido y libre.

c. Capacidad de mantener la atención de la clase (el factor de la empatía).

Sobre todo al hacernos participar durante toda la exposición, en un principio con las fotos, más tarde realizando una actividad y finalmente pidiendo nuestra opinión sobre la conclusión de su trabajo (que nos parecía mejor trabajar con actividades dirigidas o libres), ha hecho que fuera una exposición bastante amena, fluida, no se nos ha hecho larga en absoluto, al contrario no dejábamos que acabaran con la actividad. El video que nos han presentado, han sido muy graciosos y nos han demostrado, que en el niño es muy importante impulsarle a realizar actividades donde fomenten el desarrollo sensorial desde muy temprano.

d. El uso de herramientas de innovación/creativos en la enseñanza.

Nos han aportado varias fotografías (la 1º se veían dos mariachis, en la 2º una foto de un elefante con múltiples patas y la 3º aparecía un trompetista y una cara de una mujer), para demostrarnos que cada persona tenemos distintos modos de captar lo que tenemos delante nuestra, al preguntarnos que veíamos en ellas, hemos tenido diversidad de opiniones.

e. ¿Cómo puede mejorar?

Creemos que ha estado muy bien y entretenido, solo que nos ha faltado más tiempo para hacer el portafoto jajajajaja y no nos han dejado desarrollar a gusto nuestra imaginación con tanta prisa.

PRACTICA EN CLASE

DOCUMENTAL ETTORE SOTTSASS

Este documental empieza hablando del diseño industrial italiano, que es famoso por sus colores, el movimiento moderno y la búsqueda de influencias entre otras culturas y personas. Ettore Sottsass  establece un enlace entre la industria, la arquitectura y la belleza volviendo la vista hacia la India. Habla de su cultura animista. Dice que la arquitectura en la India empezó con altares en los bosques, para ellos la construcción tomaba importancia cuando se hacían lugares para meditar. Luego, poco a poco, empezaron a construir con forme a “nuestra idea”  de construcción, llegando así a una cultura mucho más “libertaria”.

La arquitectura en la India está dedicada al misterio. Los templos hindúes se basan en las sombras y la oscuridad con el fin de crear un sitio de descanso, al entrar en el edificio “sagrado” descansaban de la vida cotidiana y se dedicaban a meditar y hacerse preguntas transcendentales.

El diseño hindú queda reducido a los templos hindúes.

Las sensaciones o sentidos son la base de todo y están influenciadas por la cultura. Es en la estructura donde está la esencia de la arquitectura.

Llegados a este punto, Ettore se hace una pregunta: ¿Estamos aquí para servir a la industria o para diseñar para la gente?

Y su respuesta es que no es tan importante el diseño sino la utilidad que se le da a lo que diseñas.

TEMA 10: LA PROGRAMACIÓN EN EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA.

LA EDUCACIÓN EN EL ÁREA DE

EXPRESIÓN PLÁSTICA.

El manifiesto más famoso de la Historia del Arte es el de Tristán Tzara (1918. Revista Dadá nº3)

En el mundo de la educación pocos docentes redactan manifiestos.

Redactar un manifiesto es tomar posiciones en la enseñanza y determinar ante uno mismo y ante los demás qué es lo que deseamos como educadores.

Los 4 tipos de manifiestos más importantes son:

•                   Manifiesto personal.

•                   Manifiesto para el alumnado.

•                   Manifiesto para quien no conocemos.

•                    Manifiesto para las jerarquías superiores.

Redactar un manifiesto consiste en tomar posiciones en la enseñanza, en determinar ante uno mismo y los demás que es lo que deseamos como educadores. Hay 4 tipos:

•                    Manifiesto personal.

•                    Manifiesto para el alumnado.

•                    Manifiesto para quien no conocemos.

•                    Manifiesto para las jerarquías superiores.

Encuadrar es investigar, reflexionar y orientar la actividad teniendo en cuenta los elementos que la forman. Las pedagogías liberadoras entienden que los contextos ajenos son importantes para lograr la enseñanza:

•                    Contexto temporal.

•                    Contexto humano.

•                    Contexto espacial.

Contenidos: el grueso de información explicita que se transmite a los estudiantes con el objetivo de que hagan suya dicha información. Los objetivos y contenidos son los grandes pilares del diseño curricular, a cada objetivo le corresponden un contenido con su sistema de evaluación.

En educación artística los contenidos han estado centrados en el desarrollo de técnicas para realizar de manualidades, habilidad y belleza son los únicos objetivos.

3 tipos de contenidos. Contenidos orales, visuales y textuales.

Grandes tipos de contenidos que se manejan en el currículo:

·                    Contenido reflexivo.

·                    Contenido vital.

·                    Cultura visual.

·                    Micro narrativas.

El proceso dedicado a diseñar, redactar y ordenar los objetivos es uno de los consensuados dentro de la práctica educativa, cada docente es el encargado de diseñar objetivos. En la pedagogía por objetivos intenta comercializar el proceso educativo, estancar el conocimiento convirtiéndolo en mercancía. La educación no es válida sin estos objetivos ya que no se podría evaluar. Menciona las diferencias de objetivos y metas, es decir, los objetivos que queremos alcanzar y las metas que tenemos que seguir.

Los docentes han de tener respeto hacia sus alumnos en la realización de diferentes prácticas así como transmitirles la misma información que tenemos de ellos. El estudiante es una figura paralela al profesor no inferior, hay que propiciar entornos agradables de manera que se fomente el aprendizaje.

 Dos tipos de enseñanza: lección magistral (4 pasos) y lección horizontal.

Lección magistral: El detonante, el debate por preguntas, actividad práctica y puesta en común.

La evaluación debe ser” boomerang” el docente evaluar a los alumnos y ellos al profesor. La evaluación debe estar centrada en el aprendizaje.

Cuatro conceptos para la evaluación:

•          La motivación intrínseca, creada por la recompensa interna en los estudiantes.

•          La perseverancia, el aprendizaje se obtiene el resultado del trabajo organizado, no de un golpe de suerte determinado.

•          La conversación es un proceso cualitativo que podemos desarrollar para llevar a cabo una evaluación de una acción educativa.

•          La evaluación de todos los componentes de los procesos educativos y no solo de una parte.